El rol de los cibermedios en el fomento de la educación expandida: una propuesta educomunicativa en torno al podcasting

La digitalización ha crecido enormemente en el ámbito de la escuela formal, sobre todo en colegios y universidades. La crisis sanitaria ocasionada por la Covid-19 ha supuesto un hito fundamental en este sentido, pues ha acelerado la adopción de recursos tecnológicos en los centros de enseñanza, de cara a poder soportar modelos de formación en régimen de semipresencialidad o impartidos totalmente a distancia. Los colegios están implantando cada vez más recursos basados en las TIC, pero, a pesar de ello, hay un claro filtro que separa los social media que los alumnos utilizan fuera del centro escolar y los recursos (medios, fuentes y contenidos) seleccionados ex profeso para la enseñanza formal. Pareciera que los cibermedios y las plataformas sociales de moda entre los jóvenes, donde circulan profusos ramales de información, jugaran un papel meramente ocioso, además de actuar como contraejemplo en cuanto a los comportamientos banales y modelos vitales falsos que en ellos abundarían.

Sin embargo, resulta esperable que, fruto de un auge exponencial de los medios digitales y lo transmedia, haya iniciativas e influencers que impulsen proyectos potencialmente formativos, un viejo anhelo de la educomunicación. De hecho, la teoría de Cobo Romaní y Moravec (2011) sobre la educación invisible hace referencia a una educación «no evidente» bajo los nuevos paradigmas emergentes de aprendizaje mediados por las TIC: “repensar las instituciones formales de educación nos ha de llevar a apostar por la apertura. Esto significa una búsqueda para estimular y promover a toda costa el compartir e intercambiar contenidos, experiencias y recursos de valor” (p. 163). Inspirada en esa idea, la propuesta de este trabajo concibe que el valor o potencialidad del conocimiento cocreado en la web social responde a una escala de grises y, más que nunca, se requiere del papel activo del usuario —reconvertido en educando— para desentrañarlo y aprovecharlo. Para ello, hacer una lectura crítica de los medios es un recurso clave para aprender en los entornos virtuales de naturaleza líquida, que no se configuran bajo una estructura formal semejante a la de un centro educativo. 

Este es el camino para superar la negatividad recurrente que impera en determinados círculos educativos y académicos en contra del papel de internet para con la culturización de los ciudadanos. Son cada vez más los autores que reivindican el papel de internet como una disrupción educativa, criticando que en las instituciones formales como la escuela o la universidad el poder/saber se articula de forma demasiado vertical y jerárquica. Por ello se requieren estructuras horizontales que complementen a las anteriores y permitan compartir el conocimiento a través de registros y lenguajes más informales. Esa es la clave en el desarrollo de la cultura digital en internet. La internet social se ha erigido en una urdimbre de espacios que amplían las experiencias socioculturales y que generan una fuerte adherencia. Además, el posdigitalismo democratiza el acceso a los medios de comunicación, reencarnados en forma de cibermedios, ofreciendo nuevas propuestas como el videoblogging o el podcasting. 

Precisamente, este trabajo profundiza en el ámbito del podcasting y sus comunidades transmedia como objeto de estudio, para demostrar cómo pueden articularse comunidades virtuales de aprendizaje en el contexto la web social. La elección de este cibermedio en concreto radica en que el podcasting es un formato que en la actualidad se encuentra inmerso en un ciclo de crecimiento emergente y, en consecuencia, está generando gran interés a nivel internacional —también en España—. Un cibermedio de comunicación que conforma comunidades virtuales de usuarios potencialmente cocreadoras de procesos de aprendizaje.

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